22 / 09 / 2010 _ 8ª Aula de Fundamentos e Metodologia da Educação Especial

                               Hoje, aprendemos sobre a deficiência visual,
                                              cego e baixa visão!!!

          Primeiramente a professora apresentou alguns vídeos para melhor compreendermos o tema.

          Em seguida, a professora falou para a turma que disponibilizou estes materiais no AVA.

          Mostrou algumas adaptações em materiais como: tesoura, cadeiras que encaixam na mesa ou que tenham prancha, adaptações em talheres, escova de cabelo, presilha no lápis, prancha com fita adesiva, quadro com barra para eles participarem no quadro, capacete com aste, lápis adaptado, entre outros...

         A deficiência visual se divide em cego e baixa visão.

         O cego trabalha mais com o som, material em alto relevo.

         Baixa visão trabalhar com o que tem para estimular o que tem de visão com cores contrastes e com caderno com linhas maiores, com materiais impressos ampliados. Cadernos com pautas mais largas é o caderno ideal para o baixa visão.

         Para o baixa visão usar cores com bastante contraste.

         Os cegos precisam de materiais adaptados: mapa em alto relevo, globo terrestre e o alfabeto em braile.

         Cada selinha na escrita de braile é uma letra.

         Para finalizar a aula em dupla, fizemos uma experiência de como é ser cego. Uma pessoa vendou os olhos, e a outra foi o guia e vice-versa. Para que assim, fossemos dar uma volta na universidade, e sentir a sensação do que é ser cego.
         Depois a Professora Beta nos lançou mais um desafio, para respondermos em dupla, e depois entregarmos:

         Qual das duas deficiências, Visual e Auditiva apresentam maior dificuldade no trabalho pedagógico?

         Eu (Mariane) e minha colega Sirlei, consideramos a deificiência auditiva, pois, a pessoa com deficiência visual ela apenas não vê, mas compreende o que falam para ela. Já a auditiva, vê, mas não compreende. Na verdade, essas duas deficiências exigem profissionais comprometidos e capacitados, para que assim possa se realizar um bom trabalho, e um trabalho de qualidade.

      

20 / 09 / 2010 _ Mensagem

                                     Deficiências

                                                  Mário Quintana

"Deficiente" é aquele que não consegue modificar sua vida, aceitando as imposições de outras pessoas ou da sociedade em que vive, sem ter consciência de que é dono do seu destino.
"Louco" é quem não procura ser feliz com o que possui.
"Cego" é aquele que não vê seu próximo morrer de frio, de fome, de miséria, e só tem olhos para seus míseros problemas e pequenas dores.
"Surdo" é aquele que não tem tempo de ouvir um desabafo de um amigo, ou o apelo de um irmão. Pois está sempre apressado para o trabalho e quer garantir seus tostões no fim do mês.
"Mudo" é aquele que não consegue falar o que sente e se esconde por trás da máscara da hipocrisia.
"Paralítico" é quem não consegue andar na direção daqueles que precisam de sua ajuda.
"Diabético" é quem não consegue ser doce.
"Anão" é quem não sabe deixar o amor crescer.E, finalmente, a pior das deficiências é ser miserável, pois: "Miseráveis" são todos que não conseguem falar com Deus.

REFERÊNCIA

Disponível em: http://deficienciavisualsp.blogspot.com/2009/02/mensagens.html.

Acesso em 20 de setembro de 2010.

15 / 09 / 2010 _ 7ª Aula de Fundamentos e Metodologia da Educação Especial

Na aula de hoje, começamos a estudar sobre cada deficiência específica. Na qual, hoje estudamos sobre os surdos e a língua de sinais. Começamos assistindo o vídeo "A linguagem dos sinais", para introduzir a temática.

Algumas considerações do vídeo:

• Apesar da surdez ser genética, ela pode ser tratada, se avaliadas ao nascimento o surdo pode ouvir; Para isso deve ser até os 6 meses, mas o quanto antes melhor, pois, ela deve ser estimulada para que assim desenvolva a linguagem.
• O tipo de surdez mais comum é no ouvido interno, para diagnosticar este problema utiliza-se o teste da orelhinha.
• INES - O Instituto Nacional de Educação, é referência para os surdos (nacional);
• A internet e a informática foi uma coisa fantástica para os surdos;
• A libra possui gramática e estrutura própria, e não somente é considerada os gestos;
• Os surdos e os ouvintes possuem as mesmas capacidades;
• É importante profissionais capacitados e intérpretes;
• LIBRAS - Língua Brasileira de Sinais;
• A libras representa também conceitos abstratos, assim como as demais línguas;
• Surdos ou não todos nos igualamos e queremos ouvir;
• Além do INES, temos a FENEIS - Federação Nacional de Educação e Integração dos Surdos;
  

Na sequência a professora Beta deu continuação a explicação do slide sobre Educação Inclusiva, na qual não havia concluído ainda.

Algumas considerações sobre a explicação:

• Para o surdo a expressão facial é mais importante que os sons, sendo que a mesma é indispensável para os mesmos;
• Os surdos quando querem se expressar, e as pessoas não compreendem, eles ficam irritados;
• O surdo se distrai com a maior facilidade. As vezes o professor fala e ele não entende, qualquer outra coisa distrai a atenção dele;
• Preferencialmente o surdo na escola/sala de aula deve sentar sempre na primeira carteira, porque ele vai ter o campo todo na sua frente livre, dificultando a sus distração;
• Para o surdo nada é formado, deve-se ampliar o seu vocabulário;

Na sequência a professora nos mostrou e fez a representação da língua de sinais; 

Assistimos também ao vídeo "Hellen Keller", que retratava a história de uma menina cega e surda, na qual os pais privam a menina e não acreditavam em seu potencial. Somente com o acopanhamento e disciplina da professora que a acompanhou por um tempo, que a mesma conseguiu se comunicar melhor, e desenvolver as suas habilidades.

13 / 09 / 2010 _ Mensagem

                                                         EU, sentar ao lado de um negro?????

Uma mulher branca, de aproximadamente 50 anos, chegou ao seu lugar na classe econômica...e viu que estava ao lado de um ...passageiro negro.
Visivelmente perturbada, chamou a comissária de bordo.
- Qual o problema, senhora?, pergunta uma comissária.
- Não está vendo? respondeu a senhora.
- Vocês me colocaram ao lado de um negro. Não posso ficar aqui. Você precisa me dar outra poltrona.
- Por favor, acalme-se, disse a aeromoça. Infelizmente, todos os lugares estão ocupados. Porém, vou ver se ainda temos alguma disponível'.
A comissária se afasta e volta... alguns minutos depois.
- Senhora, como eu disse, não há nenhum outro lugar livre na classe econômica. Falei com o comandante e ele confirmou que não temos mais nenhum lugar nem mesmo na classe econômica'. E continuou:
- Temos apenas um lugar na primeira classe. E antes que a mulher fizesse algum comentário, a comissária continua:
- Veja, é incomum que a nossa companhia permita à um passageiro da classe econômica se assentar na primeira classe. Porém, tendo em vista as circunstâncias, o comandante pensa que seria escandaloso obrigar um passageiro a viajar ao lado de uma pessoa tão desagradável . E, dirigindo-se ao senhor negro, a comissária prosseguiu:
- Portanto, senhor, caso queira, por favor, pegue a sua bagagem de mão, pois reservamos para o senhor um lugar na primeira classe.
E todos os passageiros próximos, que, estupefatos, assistiam à cena, começaram a aplaudir, alguns de pé.                                                                     

   'O que me preocupa não é o grito dos maus, mas é o silêncio dos bons.' 
                                                                                                    (Martin Luther King)

REFERÊNCIA
 

Disponível em: http://deficienciavisualsp.blogspot.com/2009/02/mensagens.html. Acesso em 13 de setembro de 2010.

08 / 09 / 2010 _ 6ª Aula de Fundamentos e Metodologia da Educação Especial

Na aula de hoje a professora Beta fez a entrega de alguns materiais:

• Avaliação realizada na aula anterior;
• Questionário que haviamos realizado sobre a inclusão;

Dessa forma, conversou com o grupo a respeito de quem ainda tem material ou avaliações pendentes, dando-lhes a oportunidade de ainda fazê-los para entregar.

Após, foi retomado a explicação do slide "Educação Inclusiva", na qual não havia sido concluído. Nesse sentido, a professora proseguiu a explicação.
Na sequência ainda, a professora distribui a sala por pequenos grupos, e para cada grupo entregou uma situação/problema do nosso cotidiano escolar, juntamente com alguns questionamentos. E pediu que cada grupo se organizar e responder/como nos procederíamos nesta situação.

O grupo o qual eu fazia parte, era eu Mariane, e minhas colegas Giane, Sirlei e Luana.

Abaixo descrevo a nossa situação/problema, para que você leitor também reflita um pouco, e pense como procederia nessa situação.

SITUAÇÕES NO COTIDIANO ESCOLAR

João Vitor tem sete anos, é um menino muito alegre e esperto. Desde que chegou a escola para frequentar a 1ª série encontrou dificuldades, porque é portador de paralisia cerebral. O aluno tem sérios problemas motores, necessitando de cadeira de rodas e outras adaptações. Os colegas de classe estranhando sua aparência física muito prejudicada e observando a falta de estrutura da professora, começaram a rejeitá-lo, criando assim muitos obstáculos para a inclusão de João Paulo.

Reflita, e pense você como procederia diante dessa situação?

05 / 09 / 2010 _ Mensagem

          

                    A ALMA DO MUNDO

Quando você conseguir superar graves

problemas de relacionamento,

não se detenha na lembrançados momentos

difíceis, mas na alegria de haver atravessado

mais esta prova em sua vida.

Quando sair de um longo tratamento de saúde,

não pense no sofrimento que foi necessário enfrentar,

mas na benção de Deus que permitiu a cura.

Leve na sua memória, para o resto da vida,

as coisas boas que surgiram nas dificuldades.

Elas serão uma prova de sua capacidade,

e lhe darão confiança diante de qualquer obstáculo.

Uns queriam um emprego melhor; outros só um emprego.

Uns queriam uma refeição mais farta; outros só uma refeição

Uns queriam ter olhos claros; outros enxergar.

Uns queriam ter voz; outros falar.

Uns queria silêncio; outros ouvir.

Uns queriam sapatos novos; outros ter pés.

Uns queriam ter carro novo; outros andar.

Há dois tipos de sabedoria:

A Inferior e a Superior.

A Sabedoria Superior tolera; a Inferior julga.

A Superior alivia; a Inferior culpa.

A Superior perdoa; a Inferior condena.

Tem coisas que o coração só fala prá quem sabe escutar!!

                                                                                          Chico Xavier

REFERÊNCIA

Disponível em: http://deficienciavisualsp.blogspot.com/2009/02/mensagens.html. Acesso em 05 de setembro de 2010.

01 / 09 / 2010 _ 5ª Aula de Fundamentos e Metodologia da Educação Especial

Nesta aula realizamos uma avaliação sobre todos os conteúdos
 estudados até o momento.

Foi bem tranquilo, afinal na prova não foi solicitado nada além do que estamos estudando!!!